Elementos que integran un método. cap.1

 ¿ Qué es un método?

La búsqueda de un nuevo método capaz de solucionar el problema que plantea el aprendizaje de la lengua extranjera ha sido constante a lo largo de la historia. Y esa misma historia también ha demostrado y sigue demostrando que ese método mágico, el santo grial de la docencia y el aprendizaje, no parece haberse encontrado. A pesar de ellos, los  últimos cien años ha sido especialmente prolífico en dicha búsqueda. A ello ha contribuido,sin duda la universalización de la enseñanza reglada la enseñanza de idiomas modernos es obligatorio en todos los niveles de enseñanza.

Características del método 

• Se observa en la sucesión de métodos es la dependencia que se da entre un método determinado Y el que le precede y sigue.

• Todo un nuevo método se fundamenta en una palabra o idea que actúa como aglutinadora ( directo, cognitivo , comunicativo, etc 

• Al mismo tiempo, se pone de relieve la inadecuación del método en curso para lograr el aprendizaje de una lengua.

• Se simplifica el movimiento anterior, convirtiéndolo en estereotipo  de lo que  no se debe hacer ni considerar, a la vez que se introduce la nueva idea o concepto, no recogido por el método precedente.

Pregunta reflexiva sobre el método 

 

¿ Quiere decir que todo los métodos son similares, tanto en bondades como en carencia o defectos?

En buena medida, la respuesta debe de ser que si no obstante, hay un importante matiz que no cabe olvidar: incluso contando con tales imperfecciones, cada método suele estar mejor adaptado que lo precedente a la circunstancia y demandas exigidas por la sociedad en cada periodo histórico. 

Unas de las claras definiciones de lo que se entiende o debe entenderse por método es la necesidad para todo aquellos que se dedican a la enseñanza de idiomas,  ya sea como investigadores o como docentes. Es la única manera de evitar ambigüedad o malentendidos 

Desde estas perspectivas, un método  puede entenderse como un todo coherente en el cuál quedan implicada los siguientes elementos en el siguiente cuadro. 

Explicación de los modelos 

Para explicar un poco sobre cada una de las implicaciones del modelo teórico debemos conocer la historia de la enseñanza, por lo que (Sanchez, 1992 y 1997) demuestra que el nacimiento de cada método  ha tenido, entres otras fuentes, una especial importancia:  La teoría lingüísticas vigente en cada época e impertante  en los centros académicos 

Con esta frases iniciaremos nuestra información, 'El profesor nace, no se hace'.

A continuación, se le presenta un cuadro sinoptico con cada una de las explicaciones del modelo .